大概上一个月的时候，我在theStar报纸看了一篇文章（也找不回了)。
题目和作者的名字忘了，那篇文章大概是讲述我国在亚洲的竞争力的问题。
有一些数据显示我国的经济比其他国家落后许多，只是比菲律槟好一些。
连三十年前比我国落后的韩国现在都超越我们了。。。
它还有一些数据是关于各国的研究和开发投入与人力资源，
我看了过后都觉得为什么我国在这方面的投入少其他国家那么多倍。
并说我国的落后是与它有很大的关系。
这是不可否认的。
拿韩国来讲，近年来越来越多韩国品牌向国际进攻。
Lg, Samsung, Hyundai...
不可想象韩国这国家以前比我们落后的
在马哈迪时代，我们的国家是被定义成轻工业国家。
主要是半导体(晶片等）制造，橡胶业，农业（可可，棕油）石油，等等
可是一个企业要生存，就要能创造一些价值是其他竞争者难以模仿，击倒的。
像以上的行业，如果只一味的专注于生产和制造，很少投入研究和开发的话，
很容易会被比下去的因为这些行业的门槛不高 。
要比其他竞争者强，其中一个方法就是要靠研究和开发去 “创造”。
想想日本韩国企业是怎样打入国际市场的
我不是说我国没投入研究和开发可是真的比其他国家少很多。
就算投入很多也不一定会成功，就像proton一样。
都25年了，做出什么成绩来？连东南亚市场都难打入了，还想进中国市场真是笑话。
为什么我说投入很多也不一定会成功？
因为有第二个影响我国的创造力的元素就是人力资源。
人力资源外流是一大问题，原因有很多例如没发展机会，外国薪水比较高，不公平对待等等。
人力资源的素质也是一个问题，那是因为我们国家的教育系统实在太老旧，沉闷了。
现在小学还用3m吗? membaca,mengira,menulis...那是幼稚园的程度好不好？
我那个时期90年代（我不知道现在他们的课程有没有变好）
一年级学+ ，-
二年级学算钱币，看时钟
三年级学x ，/
语文课，科学课太多数都是靠背，靠记忆的。
学习课程太慢了，而且很少有促进思考能力的课程。
那样是很难培育出能思考，有创意的学生。
如果说小学时期应该是先学好基础，所以靠背是ok的话，
然后中学再发展思考与创造力，这我也能接受。
可是看看中学时我在做什么
form 1，form 2 在玩
form 3 pmr 半个月读完三年的东西，还拿到不错的成绩。
科学节的实验草草结束，研究项目完全被限制的，100%跟课本走。
没机会让学生发挥创意去研究想研究的东西。
生活技能节的记忆全只是敲敲打打木板，种种花等等。
上课的方式都单方面式的，都很少互动的。
上课时间最多就是拿来抄黑板的note和问题回去做。
非常非常少有presentation的机会，没让学生有的口语表达能力的训练
老师的资质也参查不齐，有些代课老师要被学生教回去的都有
我是过来人，也知道这套所谓的教育系统能教出什么样人才出来。
我觉得
小学学基础是不错，可是课程太慢了，加减乘除可以一年或一年半内学完。
而且要适当的加一些互动的问题让学生思考。
PTS应该要列入2，3，4年级的课程，不但有趣学生会比较喜欢学，
而且又可以促进逻辑与创意的能力。
中学应该要像大专的方式教学，互动，presentation...
老师应该时常问学生一些较困难的问题，然后不给答案，让学生自己去探索，以达到提升学生对学问的兴趣
科学可以有时set一个/一类题目让学生们以自己的方式去做实验以达到科学精神的目的
让学生有思考的空间与环境，
PMR 换去两年，简化所教的课程。
生活技能节应该教多不同类型又有用的课程，例如个人理财，写简单的电脑程式，防身术等等。
别用黑板教学了。
中小学大部分时间都是浪费在抄黑板字，这世界上有样东西叫复印，黑板应该只是教学辅助工具。
老师的薪水应该大幅增加，相对的老师的素质要求也相对的提高。
薪水高就是不怕没人才教，教出来的学生素质也比较好。
所以说是我国的教育系统让我们缺少很多科学类/有创意的人才，
而且我国里研究类的高等学府已非常有限，
在quota的影响下更是雪上加霜。
其实每当父母高兴的到处炫耀儿女拿到校内一二名，
我就想难道他们没觉得在这种缺乏鼓励思考环境的教育系统下考到一二名，
也不是什么值得高兴的事吗。。。而且有可能那种教育会把你的儿女变成读书的机器人。
原本你的儿女在更好教育系统下，可能会有更大成就。。。
